| 3. Heft | 36. Jahrgang | September 2004
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Editorial
Katja MAISCH, Wien
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Beiträge
Karla RÖHNER-Münch, Berlin
Zweitsprach-Förderung als grammatikorientierte Förderung?
ABSTRACT: Dass Schulkinder anderer Muttersprachen, die mit nicht ausreichenden Fähigkeiten in der Zweitsprache Deutsch eingeschult werden, einer spezifischen Förderung bedürfen, steht außer Frage. Einig ist man sich dabei über die prinzipiell auf Kommunikation und lexikalische Erweiterung gerichtete Förderung. Umstritten ist, ob und wie der implizite Grammatikerwerb zu unterstützen ist. In diesem Beitrag wird begründet, warum die Förderung auf expliziten Grammatikerwerb gerichtet sein sollte und welche besondere Bedeutung dabei dem Schriftspracherwerb zukommt. Abschließend werden methodische Aspekte einer grammatikorientierten Förderung diskutiert und am Beispiel der DaZ-Werkstatthefte A-D samt dazugehörigem Lehrermaterial konkretisiert.
Türkan AKKAYA-KALAYCI, Wien
Spracherwerb und Spracherwerbstörungen bei Migrantenkindern
Peter M. SEHRBROCK, Oldenburg
Hilfe - ich habe sechs Sprachen in meiner Klasse!
Probleme - Möglichkeiten - Fantasien im Umgang mit sprachlich und kulturell sehr heterogenen Gruppen in der Schule
Cornelia FRIGERIO SAYILIR; Martin SASSENROTH, Freiburg/Schweiz
Mehrsprachige Kinder im Schriftspracherwerb
ABSTRACT: Dieser Beitrag versucht, die theoretischen Grundlagen und Überlegungen des Arbeitskreises "Mehrsprachige Kinder im Schriftspracherwerb" darzustellen, der von den Autoren am Kongress der Österreichischen Gesellschaft für Sprachheilpädagogik (ÖGS) "Sprache(n) lernen" vom 23.-25.10.2003 in Wien durchgeführt worden ist. Damit wollen wir einen Beitrag zur Diskussion noch völlig offener Fragen leisten.
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Aufgelesen
Zweisprachige entscheiden nach Klang der Worte
Studie zum Zweitspracherwerb: Je früher desto besser
Praxisnahe Forschung an der Uni Mannheim
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Aktuell
Sprachphilosophie
Teil 1 - Seitensprünge der Sprachheilpädagogik
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Werkstatt
Reimgedicht "Wo ist der Schuh?"
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Aus gegebenem Anlass
Hanns NEUNDLINGER, Wien
Sprache - Denken - Intelligenz
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